Según el más reciente informe del Centro de Estudios del Ministerio de Educación (Mineduc), un total de 187 docentes abandonaron el sistema educativo en la Región de Tarapacá entre los años 2023 y 2025. La cifra equivale a una tasa de deserción del 4,9%, posicionando a la zona como la tercera con mayor abandono de la profesión a nivel nacional. El registro supera la media país, que alcanzó un 4,5% con 5.111 desertores en total. A nivel comparado, el indicador regional solo es superado por Antofagasta, que encabeza el listado con un 5,9% (350 profesores), y Magallanes, que se ubica en el segundo lugar con un 5,1% (103 docentes).
El doctor Patricio Rivera, director del Núcleo de Investigación en Enfoques Pedagógicos de la Universidad Arturo Prat (Unap), explicó que esta tendencia se concentra especialmente en regiones extremas que, “pese a contar con un 40% de asignación de zona en las remuneraciones”, enfrentan elevados costos de vida y de acceso a la vivienda. Asimismo, precisó que la deserción se focaliza en profesionales con hasta cinco años de ejercicio, en un contexto donde “la vocación ya no determina la decisión de permanecer en el sistema escolar en las nuevas generaciones”.
A juicio del académico, “el origen del fenómeno se encuentra en el agobio asociado a licencias médicas no cubiertas y a tensiones en la convivencia escolar que afectan la salud mental”, lo que deriva en la necesidad de suplir vacantes mediante autorizaciones a personas que no cuentan con formación pedagógica.
Por su parte, Juan Garcés, presidente del Sindicato de Docentes del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Iquique, sostuvo que la escasez responde a múltiples factores estructurales, entre ellos “la caída del 58% en las matrículas de pedagogía, las precarias condiciones laborales que generan fatiga crónica en el 57% de los profesores, y una migración interna hacia cargos directivos” como alternativa para dejar el trabajo en aula. El dirigente agregó que el déficit impacta con mayor fuerza en la enseñanza media técnico-profesional y en asignaturas troncales, advirtiendo además que “los Servicios SLEP, desde su implementación, han enfrentado una alta inestabilidad en sus plantas docentes, situación que no se observaba en el sistema municipal”.
Fuente:Soy Iquique